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Cet article s'intéresse aux facteurs qui influencent l'engagement des enseignants marocains dans la formation continue en ligne proposée aux enseignants par le ministère de l'éducation nationale sur la plateforme E-Qissmi. L'étude repose sur une démarche quantitative réalisée auprès de 175. Les résultats obtenus montrent que le modèle de régression linéaire explique une grande partie de l’engagement et confirmant la pertinence des facteurs étudiés (F = 79,85 ; p < 0,001 ; R² = 0,748). Les facteurs didactiques apparaissent comme les plus déterminants dans l'engagement des enseignants (β = 0,644), les facteurs institutionnels (β = 0,179) et individuels (β = 0,171) contribuent également de manière positive, tandis que les facteurs techniques ont un effet négatif sur cet engagement (β = -0,125).  Au regard de ces résultats, l’étude met en évidence l’importance d’améliorer la qualité des contenus de formation, de renforcer l’accompagnement institutionnel et de limiter les contraintes techniques rencontrées par les utilisateurs, elle souligne également la nécessité de développer davantage les compétences numériques des enseignants afin de favoriser leur participation aux formations en ligne.