ملخص البحث

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Cet article se propose d'examiner l'impact de l'analyse littéraire du texte dramatique sur l'apprentissage du français en contexte scolaire, en particulier au niveau secondaire. Longtemps cantonné à un usage récréatif ou marginal, le texte dramatique constitue pourtant un support privilégié pour développer conjointement les compétences de lecture, d'interprétation, d'expression écrite et orale, ainsi que la maîtrise de la langue. À partir d'un ancrage théorique articulant didactique de la littérature, théories de la réception et pragmatique du dialogue, puis d'une démarche empirique menée auprès d'apprenants du secondaire, cette étude met en évidence les effets de l'analyse littéraire — étude des didascalies, des répliques, des figures de style, de la tension dramatique et des enjeux énonciatifs — sur la compétence langagière globale des apprenants. Les résultats montrent que l'analyse littéraire du texte dramatique favorise une meilleure compréhension fine des textes, un enrichissement lexical significatif, une structuration plus rigoureuse de l'expression écrite et une prise de parole plus assurée à l'oral. L'article se conclut par des recommandations pédagogiques destinées aux enseignants de français souhaitant intégrer cette démarche dans leurs pratiques de classe.