Cette recherche examine les perceptions et les pratiques des enseignants de sciences de la vie et de la terre (SVT) du secondaire du Maroc oriental face à l’intelligence artificielle (IA) éducative. À partir d’un questionnaire administré en ligne à 100 enseignants en novembre 2025, les résultats révèlent une notoriété très élevée (93 %) mais une adoption encore embryonnaire (37,9 %). Les usages se limitent essentiellement aux grands modèles de langage génératif et restent épisodiques. Les enseignants attribuent à l’IA un fort potentiel de personnalisation de l’apprentissage (82,6 %), de production d’explications interactives (72,8 %) et de création de simulations réalistes (47,8 %). Le manque de formation constitue le principal obstacle (91,3 %), loin devant les contraintes matérielles (58,7 %). Plus de 83 % souhaitent intensifier leur usage de l’IA, principalement sous réserve d’un accompagnement structuré. Ces résultats appellent à la mise en place urgente d’un plan national ambitieux de formation continue et de production de ressources pédagogiques contextualisées.
Résumé de la recherche
L’IA au service de l’enseignement des sciences de la vie et de la terre au secondaire (Maroc oriental) : potentiel et contraintes
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