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Cette recherche examine les perceptions et les pratiques des enseignants de sciences de la vie et de la terre (SVT) du secondaire du Maroc oriental face à l’intelligence artificielle (IA) éducative. À partir d’un questionnaire administré en ligne à 100 enseignants en novembre 2025, les résultats révèlent une notoriété très élevée (93 %) mais une adoption encore embryonnaire (37,9 %). Les usages se limitent essentiellement aux grands modèles de langage génératif et restent épisodiques. Les enseignants attribuent à l’IA un fort potentiel de personnalisation de l’apprentissage (82,6 %), de production d’explications interactives (72,8 %) et de création de simulations réalistes (47,8 %). Le manque de formation constitue le principal obstacle (91,3 %), loin devant les contraintes matérielles (58,7 %). Plus de 83 % souhaitent intensifier leur usage de l’IA, principalement sous réserve d’un accompagnement structuré. Ces résultats appellent à la mise en place urgente d’un plan national ambitieux de formation continue et de production de ressources pédagogiques contextualisées.