يهدف البحث الحالي إلى دراسة العلاقة الارتباطية بين صعوبات تعلم الرياضيات ومكونات الذاكرة العاملة حسب نموذج BADELLEY وتفسيرها ، ويتكون مجتمع الدراسة من عينة من تلميذات وتلاميذ المستويات الثالث والرابع و الخامس ابتدائي من ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، ويبلغ عددهم 45 تلميذة وتلميذا، وقد تم اختيارهم وفقا لآراء الأستاذات والأساتذة وملاحظاتهم حول نتائج التلاميذ في مادة الرياضيات بعد استبعاد التلاميذ ذوي الإعاقات العقلية والذهنية والسمعية والبصرية والإعاقات الأخرى، وللتحقق من فرضيات الدراسة، تم اعتماد مجموعة من اختبارات قياس مكونات الذاكرة العاملة، وأظهرت النتائج أن هناك علاقة ارتباطية دالة إحصائيا موجبة وقوية نسبيا بين صعوبات تعلم الرياضيات والأداء على مستوى الحلقة الفونولوجية للذاكرة العاملة، والتي بلغت 0.85 ، كما تبين أن هناك علاقة ارتباطية دالة إحصائيا موجبة وقوية بين صعوبات تعلم الرياضيات والأداء على مستوى السجل البصري المكاني للذاكرة العاملة، والتي بلغت 0.86، وأكدت النتائج كذلك وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا وقوية بين صعوبات تعلم الرياضيات والأداء على مستوى المنفذ المركزي للذاكرة العاملة، والتي بلغت 0.95، وبالتالي، يمكن التأكيد على أهمية الذاكرة العاملة ومكوناتها الفرعية في القدرة على تعلم الرياضيات، لذلك فمن الضروري مراعاة هذه القدرة المعرفية عند بناء البرامج التعليمية والبيداغوجية الملائمة.
Research Summary
صعوبات تعلم الرياضيات وعلاقتها بمكونات الذاكرة العاملةلدى عينة من تلميذات وتلاميذ المستوى الثالث والرابع والخامس ابتدائي من ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بمؤسسة للتعليم العمومي في المغرب
Keywords:
Abstract:
References
Download full article:
License
Copyright (c) 2026 د. يوسف عبد السلام الوهال (المؤلف)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Copyright & Intellectual Property Statement:
Authors retain full copyright and intellectual property rights for their articles published in the "Moroccan Journal for Publishing Scientific Research (RMPRS)", granting the journal the right of first publication. All articles are published under the Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0).
Third parties are permitted to read, copy, distribute, reuse, and adapt the published material for non-commercial purposes, provided that full credit is given to the author and the journal as the original source of publication. Any commercial use of the content is strictly prohibited without prior written permission from the journal's editorial management.
